Este lunes el Consorcio de Universidades del Estado de Chile (Cuech) advirtió el "grave riesgo" que implicaría no aprobar el proyecto de ley que regula las nuevas exigencias de ingreso a las carreras y programas de Pedagogía.
La iniciativa busca aplazar el alza de requisitos para estudiar alguna Pedagogía, incremento establecido en la Ley de Desarrollo Docente de 2016. Con ello, se busca frenar la subida de más de 120 puntos en el puntaje mínimo de ingreso, cuyo piso de exigencia sería de 626 puntos en las pruebas obligatorias, frente a los 502 que regían hasta el año pasado.
La iniciativa fue rechazada por la comisión de Educación de la Cámara de Diputados, y ahora su discusión en el Congreso se desarrolla a contrarreloj, considerando que están cada vez más cerca los procesos de Admisión 2026 y los postulantes aún desconocen los requisitos definitivos para ingresar a estas carreras.
Por ello, desde el Cuech declararon "las rectoras y rectores de las 18 universidades del Estado de Chile alertamos a la sociedad nacional y a las autoridades parlamentarias y de gobierno, sobre el grave riesgo que implica para la educación pública y privada del país, no aprobar el proyecto de ley que mejora los criterios integrales para el acceso a las carreras de pedagogías".
A juicio del organismo, "esta iniciativa legal fue inexplicablemente rechazada por la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados, pese a la evidencia técnica expuesta que justifica la necesidad de legislar; y al apoyo mayoritario de más de 30 universidades públicas y privadas que imparten carreras de pedagogías y que concuerdan en el alto costo país que generará la actual norma de acceso proyectada para 2026, si no es modificada y mejorada ahora".
"La realidad es irrebatible. Chile tiene hoy un déficit mayor a 30 mil docentes idóneos -con formación pedagógica y de especialidad- en muchos territorios del país. Ello explica porque tenemos miles de personas autorizadas para ejercer como profesores en escuelas y liceos sin haber estudiado nunca pedagogía, cubriendo el rol de docentes solo con el conocimiento de su respectiva área profesional", aseguraron los rectores.
En esa línea, afirmaron que "la labor docente está muy exigida y se necesitan más profesores idóneos con habilidades pedagógicas avanzadas. No menos".
Desde el Cuech sostuvieron que "si la norma actual, que debemos corregir con urgencia, se hubiese aplicado en el proceso de admisión 2025, tal como fue escrita el 2017, el 49% de los actuales jóvenes matriculados en carreras de pedagogía no habría podido ingresar a la universidad, profundizando la crisis nacional de cuerpos docentes hacia delante".
"Es la formación universitaria la que crea buenos profesores. Una buena PAES ayuda, pero no es en absoluto un buen predictor de excelencia y calidad docente", enfatizaron.
"Sabemos que estamos ante un riesgo grave para el país si no se legisla a tiempo. El sistema enfrenta un doble desafío: atraer estudiantes con potencial y vocación docente, y garantizar estándares mínimos de ingreso que favorezcan una formación profesional de calidad. Negarse a legislar sobre este punto, modernizando la mirada respecto de los requisitos de admisión, implica perpetuar un sistema que no logra conjugar ambas exigencias, debilitando los esfuerzos por revalorizar la profesión docente", sostuvieron.
Añadieron que "es importante comprender que el proyecto de ley en discusión no busca rebajar los estándares de calidad, sino adaptarlos a una realidad más diversa. Las actuales barreras de ingreso fueron pensadas en otro contexto, anterior a la gratuidad y a los profundos cambios sociales y educativos ocurridos en nuestro país. Si no las actualizamos, solo seguiremos acentuando la caída en la matrícula".
"Estamos conscientes que esta medida por sí misma no resolverá el problema de la educación en nuestro país, pero es imprescindible para evitar que la situación empeore y se vuelva irreversible", cerraron.
