En los últimos días se han registrado al menos
cinco situaciones de violencia entre estudiantes en colegios de la Región de Valparaíso, cuyos hechos han sido registrado en video y muestran amenazas, golpes y peleas, causando preocupación en las comunidades educativas, a pocos días de haber iniciado el año escolar 2022.
Según consignó El Mercurio de Valparaíso, el primer caso se trata del video de un joven que aparece amenazando a otro con un arma de fuego. A su vez, el lunes se registró una pelea entre estudiantes del colegio Brecarb II de La Calera. Ese mismo día se divulgó por redes sociales un registro en el que dos alumnos del colegio Salesiano de Valparaíso se golpean.
Ayer se conoció un segundo hecho en ese mismo recito, donde un alumno incluso habría sufrido una fractura nasal. En todos estos hechos existen grabaciones que se hicieron en dichos colegios, específicamente en el patio.
Al conocer las características de los hechos, autoridades del Colegio de Profesores, tanto a nivel comunal como regional, plantean que se están vulnerando los derechos de los jóvenes implicados en los altercados al exponer su identidad sin considerar que se trata de menores de edad.
La presidenta regional del Colegio de Profesores, Violeta León, comentó que, como comunidades educativas, "estamos preocupados, nos afecta de manera profunda todo tipo de eventos que sucedan en nuestro contexto educativo y nos preocupa también la manera en que se relacional los estudiantes involucrados".
"Esperamos que para ellos, ellas y todos los estudiantes, la trayectoria educativa en nuestra región sea garantía de derecho, bienestar y aprendizaje". En esa línea, León explica que, en estos dos años, "los adolescentes no han sociabilizado, no han aprendido otras formas de ver la realidad a esta edad, por tanto, las comunidades debemos enseñar que hay otras formas de convivencia".
"Son conductas esperadas"
Para el director del Centro UC para la Transformación Educativa (Centre), Ernesto Treviño, las conductas de los estudiantes involucrados "son totalmente esperables, y están tratadas en el Informe de la Mesa Social de Educación de Covid que hicieron las universidades".
En esa línea, el experto asegura a Emol que en aquel informe, "se proponen medidas específicas para tratar esta situación", por lo que "es necesario fomentar esta conciencia" y explica que, en la gestión anterior, se "puso mucho énfasis y mucha presión en las comunidades escolares y las familias en torno a la pérdida de aprendizajes, cuando el problema principal es de carácter socioemocional y en especial el estrés post-traumático emocional entre los estudiantes y otros miembros de la comunidad escolar".
Bajo ese contexto, expone que "por la evidencia anecdótica del regreso reciente a clases, que se está obviando este tema que es crucial para la convivencia y el aprendizaje". Pese a ello, Treviño plantea que el retorno es mejor que se haga completo, "pero se requieren estrategias de tratamiento de estas situaciones de estrés post-traumático producto de la pandemia".
Pues, asegura que "no habrá recuperación de los aprendizajes sin antes atender estos elementos socioemocionales". En tanto, en cuanto a la situación evidenciada en los colegios de Valparaíso, el experto expone que "es esperable que no sean casos puntuales, sino que serán la mayoría de los casos. Desde la educación parvularia hasta la media".
"Más que trabajar los contenidos académicos que no son menores, lo primero es trabajar la parte social y emocional, cómo ha impactado a los niños todo esto".
Liliana Pérez, psicóloga, doctora en Neurociencia Cognitiva y académica de la Universidad de Playa Ancha
Liliana Pérez, psicóloga, doctora en Neurociencia Cognitiva y académica de la Universidad de Playa Ancha, explicó a El Mercurio de Valparaíso que uno de los factores que podría estar gatillando estas reacciones entre estudiantes, es el estrés que generó el encierro y las crisis tanto económicas como de salud que pudieron haber atravesado las familias.
En ese sentido, la experta mantiene una opinión que va en concordancia con lo planteado por Triviño. "Más que trabajar los contenidos académicos que no son menores, lo primero es trabajar la parte social y emocional, cómo ha impactado a los niños todo esto", en especial cuando se trata de adolescentes, quienes además están viviendo cambios internos y metoabólicos, procesos nuevos que se suman a este retorno a clases tras dos años de encierro.
Trabajo con las familias y comunidad educativa
Alejandra Arratia, directora ejecutiva de Educación 2020, comenta a Emol que las conductas evidenciadas en los colegios de Valparaíso eran "esperadas" y que "los niños, niñas y jóvenes van a tener distintas manifestaciones del estrés y el impacto que ha significado la pandemia para ellos".
Por ejemplo, la experta detalla que "los niños más pequeños muchas más conductas, por ejemplo, dependientes, problemas en las conductas más autónomas. En los niños también se ha visto mucha más angustia, problemas vinculados a la ansiedad". Y aclara que, "ese tipo de conductas más violentas pueden ser manifestaciones de este estrés y es necesario abordarlo en esa línea".
Ante esa idea, Arriata establece que aquellos actos violentos no hay que "naturalizarlos", pues "son conductas que no se pueden aceptar, pero hay que trabajarlas desde la perspectiva formativa, más que desde la perspectiva punitiva". Esto, debido a que "muchos de estos son temas tienen que ver con los desafíos de la convivencia en general, pero se han visto exacerbados por el costo de la no presencialidad".
Para trabajar aquellas conductas, la experta manifiesta que "es súper importante que se aborde desde la escuela y que se den apoyos también a las familias, debe hacer una alianza familia-escuela. Y hay que hacerlo entendiendo que esto también requiere y es fundamental cuidar el bienestar socioemocional de los miembros de las comunidades educativas".
"Es súper importante que se aborde desde la escuela y que se den apoyos también a las familias, debe hacer una alianza familia-escuela. Y hay que hacerlo entendiendo que esto también requiere y es fundamental cuidar el bienestar socioemocional de los miembros de las comunidades educativas".
Alejandra Arratia, directora ejecutiva de Educación 2020
"Las escuelas también tienen que dedicar espacios, tiempo al trabajo del bienestar socioemocional de los equipos directivos y los docentes, para que ellos puedan estar en un pie adecuado para cuidar a los niños y generar espacios de contención", agrega.
A su vez, la directora ejecutiva de Educación 2020 afirma que es importante dar flexibilidades para que las escuelas se puedan ir organizando, "porque va a haber que pensar la escuela con mayor apertura para poder abordar estos desafíos, vamos a querer hacer grupos, por ejemplo, a lo mejor conversar más de lo que les ha pasado, de cómo se han sentido".
"Y es importante compatibilizar eso con que todos los niños tengan acceso a la escuela y puedan ir. Aquí hay que pensar y generar espacios de participación, de trabajo en conjunto para que se puedan ir tomando decisiones más flexibles que den cuenta de las necesidades de esas comunidades", precisa Arriata.
