Estudiar una carrera y cerrar allí la etapa formativa es un modelo que comienza a quedar atrás. Los cambios tecnológicos, las nuevas exigencias del mundo laboral y una población profesionalmente activa durante más años están impulsando a las universidades a generar alternativas que permitan adquirir nuevas competencias en diferentes momentos de la vida.
Para la vicerrectora académica de la Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC), Dra. Lorena Gerli, este escenario obliga a las instituciones a ampliar sus alternativas formativas y fortalecer su vínculo con las necesidades de los territorios.
“Hoy la población quiere una educación que le vaya ofreciendo un campo laboral o capacitaciones o competencias que lo vayan proyectando profesionalmente”, señaló en entrevista con EmolTV, agregando que la universidad ha desarrollado un itinerario que permite comenzar desde la formación técnico-profesional hasta programas de postgrado.
En respuesta a estas transformaciones, la UCSC cuenta con una oferta que abarca distintos niveles y etapas formativas. A través de su Instituto Tecnológico ofrece carreras técnicas, a las que se suman ingenierías, carreras con licenciatura, programas de continuidad de estudios, postgrados y alternativas en modalidades virtuales y semipresenciales.
Según la vicerrectora, estas opciones responden también a profesionales que buscan actualizar o ampliar sus conocimientos a medida que avanzan en sus trayectorias laborales, ya que “los profesionales de hoy buscan fortalecer sus competencias para buscar mejores campos laborales, entonces hemos ido avanzando con esto”.
De los laboratorios al aula
La integración de la investigación y la innovación en los procesos formativos constituye otro de los ámbitos que la UCSC busca profundizar, incorporándolas progresivamente desde las primeras etapas de formación.
“Nosotros lo entendemos como un ecosistema continuo y que está dentro de los planes de estudio”, afirma la Dra. Gerli. La idea, explica, es que la innovación esté presente desde la formación técnico-profesional y avance hacia las carreras profesionales, magísteres y doctorados.
A este escenario se suma la rápida incorporación de la inteligencia artificial, que está modificando las competencias requeridas en distintas disciplinas y plantea nuevos desafíos para la educación superior. “La inteligencia artificial llegó para quedarse. Por lo tanto, es un componente transversal que debemos aprender, que tienen que tener nuestros profesionales, pero sobre todo, con este enfoque integral y también con una integridad académica”, dice.
Los cambios también se observan en las expectativas de quienes ingresan a la educación superior. “Son estudiantes más exigentes en todo sentido”, indicó la vicerrectora.
“No solo buscan lo disciplinar, sino que esta integralidad que hoy en día, como UCSC, estamos otorgando a nuestros estudiantes que parten con cultura, con deporte, con vida universitaria, con identidad católica y obviamente teniendo el componente central de cuerpo académico capacitado y con todas las credenciales necesarias”, complementa.
Los próximos desafíos
De cara a los próximos años, uno de los principales desafíos será profundizar una oferta capaz de responder a las necesidades formativas que aparecen en diferentes momentos de la trayectoria profesional. Esto implica ampliar la mirada tradicional sobre quiénes recurren a la educación superior y en qué etapas lo hacen. “Tenemos que pensar ya en profesionales de 40, de 50, ¿por qué no decirlo? De personas sobre los 60 años que todavía están completamente vigentes actualmente”, plantea.
En paralelo, la UCSC busca fortalecer su presencia en Ñuble, Biobío y sus distintos territorios, mediante una oferta vinculada con las necesidades productivas, sociales y profesionales. “Tenemos un desafío grande y permanente, pero asociado a nuestra territorialidad y con este enfoque en docencia permanente para toda la vida”, concluye.
A continuación, puedes revisar la entrevista completa.
